ТАКОЙ О'КЕЙ НАМ НЕ НУЖЕН!
Садовничий не согласен с
реформами Министерства образования и обещает
брать в МГУ без экзаменов
Этим летом
на все факультеты МГУ без экзаменов будут
зачислены победители всероссийских и
региональных профильных олимпиад, занявшие с 1-го
по 3-е места. Не будут сдавать экзамены и
школьники, победившие в Московской городской
олимпиаде. Всего для олимпийцев на
университетских скамьях предусмотрена одна
тысяча мест. Еще три тысячи абитуриентов смогут
поступить на бесплатные места по конкурсу.
Нововведения в главном
вузе страны ректор противопоставляет
изменениям, проводимым под эгидой Министерства
образования, — прежде всего введению Единого
государственного экзамена.
МГУ с самого начала
отказался от участия в эксперименте. «Мы
поддерживаем ЕГЭ как средство мониторинга
системы образования, — заявил Садовничий. — Но
одновременно быть средством мониторинга и
являться способом поступления в вуз Единый
экзамен не может — материальная
заинтересованность всех его участников слишком
велика. Рассчитывать на объективный результат в
этом случае не приходится».
Ректор заявил, что в
отличие от руководителей Министерства
образования совсем не считает эксперимент по ЕГЭ
успешным. Так же, как и его повсеместное
внедрение — «делом решенным».
— Новая система проверки
и оценки знаний не гарантирована от коррупции, —
так отметил Виктор Садовничий. И в подтверждение
привел факт — феноменально высокий уровень
результатов по ЕГЭ в отдельных регионах страны.
Вместе с тем, по мнению
ректора МГУ, сегодняшнее плачевное положение с
финансами в государственном высшем образовании
может стать нормой. Это произойдет в случае
реализации следующего этапа образовательных
реформ — введения новой схемы финансирования
образования — ГИФО (государственных именных
финансовых обязательств), попросту говоря —
«ваучеризации» образования. (По новому проекту
деньги не выделяются по смете каждому
образовательному учреждению, а «прикрепляются»
к каждому школьнику в виде ваучера и следуют за
ним из школы в вуз.)
Схема расчета «стоимости»
одного ученика очень проста: берется
образовательный бюджет и делится на общее
количество обучающихся. То есть государство
исходит не из реальной стоимости качественного
обучения, а из имеющихся в наличии средств. И если
эта экспериментальная практика будет признана
успешной, то сегодняшняя ситуация
«недофинансирования» закрепится на долгое
время.
«ГИФО не оправдали себя в
других странах, — считает Садовничий. —
Альтернативные варианты финансирования —
прежде всего система кредитов на образование —
министерством не рассматриваются. Между тем этой
системой предусматривается поддержка
талантливых детей. Кроме того, она позволяет
выявить и оформить «заказ» на образование, а
значит — связать бизнес и образование и науку».
Илья ВАСЮНИН
29.03.2004
|
